2021年8月1日至8月3日，青岛六十六中语文组全体教师参加2021年普通高中三科统编教材国家级示范培训。教研组长于正波老师统筹安排研修活动相关事宜；各年级集备组长陈宏老师、于正波老师、阎慧老师及时统计参训教师数量，把握时间节点，通知各位参训教师按时登录平台登录注册；王璐璐老师认真组织8月1日的集体学习及后两日的因疫情防控需要开展的网上研修活动，负责培训纪律、培训期间管理。
本次教育部组织的研修活动以新课程新教材单元教学设计为重点，围绕文学阅读与写作、实用性阅读与交流、思辨性阅读与表达、当代文化参与、整本书阅读与研讨、跨媒介阅读与研讨、语言积累、梳理与探究等任务群分析单元教学设计，每位老师认真学习记录，努力做到准确把握新课程理念、熟悉新教材内容，促使学生实现整合式单元学习，切实提高教育教学质量。经过本次新教材培训，老师们深受启发，感悟深刻。
语文组教师学习感悟
于正波老师：
新教材的编写突出“守正创新”特色。既有对语文资源和传统经验的继承，化为新教材的血肉和精神，又有立德树人为指导，整体规划有机渗透，落实课标精神，更新教学观念，借鉴一切母语教学的先进经验等新内容的融入。单篇教学，每一课学习的精细，知识点突出，但零碎，重复，随意，灌输多，刷题多，但读书少，自己思考少，素养提升得不多。学习任务整合多篇，让学生在自主实践中，建构学习，培养能力。自主学习，是带着问题学习，扩大知识，增强阅读量。课文可以做个性化解释，但经典文章，不要作为任务的材料，要给学生更多感受和理解的空间。任务只是为了更好地阅读。为了建构经验，培养能力，更好地表达与交流，单元学习任务中有多个活动。活动都创建设置一定情境，是为了更好自主探究，帮助学生理解学习资料。情境教学，要精心组织，活动有新意。情境必须真实，必须和学生生活贴近，才能促进学生生动学习。活动与情境，不能取代理论推导，更要小心陷入热闹的形式主义。
沃春霞老师：
三天的培训干货满满。各位专家对单元设计教学理解深刻，教学理念新颖，讲座内容令人醍醐灌顶。何郁老师在分析黛玉人物形象时，以泪为切入点，十分新颖，给人留下深刻印象。此外，又从青少年心理发展特点出发，考虑到高中学生正处于青春期，对人物的分析容易扁平化，非好即坏，提醒各位教师在指导学生时注意这一点。对此我表示颇为赞同，感谢何老师等各位专家教师为我接下来的教学提供了如此多的思路。
车巧玲老师：
培训是一个学习、吸收、反思、提高的过程，参加这次高密度、高质量的培训，聆听专家们对于统编教材选文的思考、对于必修与选择性必修的理解、对于每个任务群的解读，我进一步体会到课堂教学艺术的重要性。上海师范大学郑桂华教授指出“语文应该是最富有多样性的学科，语文学习活动应该是最需要突出个性”，在教学中，教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体，教师要精心设计每一堂课，将语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯贯通融合，注重学生的情感体验，培养学生的责任感和使命感，激发学生关注和参与社会生活的热情，让学生感受到学习语文的幸福和快乐。
温珍琼老师：
连续三年进行统编教材培训，每次都有不同的感触与收获。传统的教学中，我们更多注重的是对教材篇目进行细致讲解，从而引导学生举一反三把握文本。现在的统编教材教学中，专家特别提醒我们，要更重视宏观的单元任务和细致具体的学习提示，有效引导学生通过琢磨学习提示来解读课文，从而把握文本核心思想。其中选择性必修的任务更重，对学生各方面的要求更高，教师应该通过单元导语中设置的核心人物引领人文教育、语文素养和语文实践活动的开展，从而培养学生的深层思考研讨能力。
孙翠华老师：
2021年8月1日至8月3日，我又一次参加了高中语文部编版新教材的培训，这是我第三次参加新教材的培训了。培训的教材我已经教过一轮了，虽然对教材内容已经很熟悉了，但是每一次培训都让我有新的收获。部编版教材是对立德树人教育思想的很好落实，教材体现社会主义核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”，用“润物无声”的方式对学生进行着思想价值渗透。部编版教材采用单元话题和任务群双线并进的方式编写，做到了人文性和工具性的统一，加强了教材编写的科学性，满足一线教学的需要。
张娟老师：
今年暑假进行的高中语文统编教材培训，让我受益匪浅。专题讲座安排全面，信息量大：有理论层面的分析阐述，有实践层面的案例分享，有专家视角的阐述认识建议。针对教材的新变化，我们教师也应该转变教学理念和教学思路，在以后的教学中，更加重视语文学科核心素养的落实，重视对优秀传统文化教学的重视，重视通过不同的形式激发学生课外阅读的兴趣，重视具体语境下语文学科的现实应用。本次培训让我对新教材有了更多了解，并对以往教学中的实践有了一些反思，相信新学期的教学中，对照新教材，结合培训内容，我一定会得到更多的收获。
李晓红老师：
本次培训详细介绍了统编教材的特点，其中令人印象深刻的是学习任务群这一先进理念。根据课标精神，重视核心素养形成，统编教材以学习任务群为线索组织单元。新教材课文的呈现，不再像以往那样以单篇课文的形式呈现。而是以主题聚合，打破文体，以单篇加多篇的形式组成单元教学资源。带有明显的整合性质，更加接近生活阅读。教材以课本为主要载体。辅以精心设计的学习任务群。通过语言与运用，使学生在学习过程中提高自己的文化素养。
杨泽华老师：
在这次统编教材培训专家的精心准备、多方引用和深入浅出的讲解下，我对这套教材有了更深刻的认识。专题讲座理论层面的分析阐述，有实践层面的案例分享，有专家视角的阐述认识建议，内容很丰富，信息量很大。我认识到使用统编教材是国家意志的体现，统编教材具有重要的思想价值，准确把握教材的政治方向和价值导向，理解统编教材的编写理念，了解统编教材的编写框架、内容和主要特点，了解统编教材如何教和如何学，有助于今后开展统编教材的教学实践和思考研究。
吴书英老师：
这几天，我参加了通过网络学习“高中语文统编教材”的培训，聆听了几位专家的讲座，对高中语文统编教材有了初步的认识和感受。尽管学习时间短暂，我事先也没对教材有太多的阅读与思考，但在几位专家的精心准备、多方引用和深入浅出的讲解下，我对这套教材有了初步的认识。培训后，我深受启发。在新学期教学之始，我首先要从整体上把握教材，认真研读教材，对照教师教学用书和专家的讲座，弄清教材的编写意图、体系特点，年级特点，把握各个单元之间的联系。精心研读《课程标准》，比较新、旧教材的区别和联系，在备课和教学活动中找准教学的重难点，找准教学目标的落脚点，找到适合本课，适合本年级学生的教法、学法，从而有效地实施语文教学。
张丽华老师：
三天的培训有很大的收获。1.对新课程的理念有了晰的认知。如概念、情境、任务活动、学科核心素养。同时通过专家的讲解，很多的困惑也被解开。在教学中在贯彻新理念的同时，但是也不能被新理念束缚住手脚。要深入的研究教材。2.新教材变化大主要是课程理念的改变。新课程，强调大概念大任务、大情境、大活动。通过培训明确了作为教师在教学中要重视实践和整合课程标准，以任务群统领，在教学中要打破古今、中外、文体等的界限。3.这三天的培训告诉作为一线教师的自己要仔细研读课程标准，统编教材，学习先进经验，调整自己的教学；要对教材吃的透彻，对课文把握到位，提高教学效率，用真正的实践新理念。
冉君老师：
暑期参加统编教材国家级示范培训，收获满满！杨老师讲的在围绕核心素养的文本教学中，在深入解读文化传统，时代环境，主体性格激荡融合中，发现作家作品独到的艺术创作特别有启发性！每一个精彩的讲座，都尊崇素养为上的育人价值取向，是成功的语文教育大厦的钢筋混凝土！
陈宏老师：
认真的参加了这次培训，专家们的报告高屋建瓴，使我获益匪浅。原本对于如何开展选修中的必修教学有一些茫然，听了专家们的讲解，感觉豁然开朗起来。这次培训对于我们下一学年的教学起到了很好的引领和助力作用。既帮助我们明确了必修教材与选修教材的联系与区别，使我们掌握了选择性必修教材的设计理念及主要特色，又解决了教师在教学中的一些亟待解决的问题，以学习任务群的形式提供了很好地设计思路和教学建议，特别是以单元教学为例进一步给出了如何实施教学的一些有效策略，便于开展教学。专家的指导如久旱逢甘霖般及时。面对新的教材，唯有不断的学习，才能帮助我们在今后的教学中更有底气，更有效率。而这次培训无疑是一个更好未来的开始。
阎慧老师：
“守正创新”，这是部编版语文教材总主编温儒敏先生提出的新教材改革的最大特点。通过讲座，我逐渐明白其实不只教材改革需要守正创新，我们老师的日常教学也应该守正创新。这是此次培训我获得的最大收获。给我们做讲座的各位专家都高屋建瓴，分别从不同的角度给我们阐述新教材的设计理念以及实践中的操作方法。温儒敏先生从整体的高度告诉我们新教材改革的理念；王本华老师从教材设计的框架、栏目设计的特点以及不同的课型单元的特点等方面来解读新教材。其实专家们在讲解中都没有离开上面的那个词——守正创新。所以我认为我们的教学也应当守正创新。没有守正，所谓创新不过是南柯一梦。所有的前进都是在过往的基础上推陈出新，教学也不例外。守正，就是要守过往之正，我们要吸收过去的好的东西，要时刻记住我们的出发点。客观对待旧事物是产生新事物的必要前提，教学改革进程中应该汲取传统教学法则中优秀的养分。在教学实践中守正创新，说起来很简单，但是真正做到却是不容易的。我们应当始终把握住教书育人这一根本出发点，在实践中学习，取人之长，补己之短，要将学习的单元学习任务群、整本书阅读等理论内化于心，外化于行，积极探索教学的新方式，走出自己的舒适圈。在具体的课堂上，应该让学生动起来，让学生多做，不仅让他们学到知识，更要让他们学会学习。
王璐璐老师：
参加了三天培训，聆听了多位专家们关于新教材的讲座，收获丰富，深受启发。我们是第一届使用新教材的教师，从2019年到现在，已经完整教过一轮新教材，在执教和研究探索过程中确实遇到很多的困惑和迷惘。我们在对新教材已经比较熟悉的情况下，再一次参加新教材培训，聆听专家们细致解读新教材以及新教材教授实施策略，真的犹如醍醐灌顶。参加培训后，自己对新教材的编排意图、编排体例、单元组合有了更深的理解，对大单元教学设计的整个过程有了深入了解，从材料准备到情境创设，从组织活动到实施评价，在单元整合教学理念指导下，我们看到了学生在这个过程中学习积极性的提高，综合素养和能力的提升，这些生动的案例为我们广大一线教师提供了很好的范例和榜样。本次培训也促使我在学习中不断反思自己的教学，在反思中更领悟到当下新课程改革的迫切性和必要性。在未来的教学实践中，我一定会把培训所学所获应用到课堂教学中，希望我们能主动积极走到改革的前沿，引领课堂变革，真正把课堂、把学习还给学生，帮助学生提高学科核心素养，实现全面发展。
梁琳老师：
作为一名新教师，在刚教学时便接触新教材新理念，既是一种挑战也是一种机遇。通过为期三天的语文教学研修活动，收获颇丰，我进一步理解了单元教学这一概念，同时教学上也有了抓手，明白单元教学的重难点，单元教学的应该注意的问题。各位专家老师从不同角度对单元教学给出指导，让我对单元教学、学习任务群有了更深刻的理解。周小蓬老师浭水贴心地为我们以后的说课提供了建议。李卫东老师指出，单元教学设计要想设计得好，就要做到一解读课程标准，二分析教材内容，三阅读辅助教师用书。同时对单元所在的“学习任务群”有深刻把握。这样我的单元教学大观念才能像李卫东老师说的那样，从模糊走向清晰，“照亮”单元学习之路。
孙玉凤老师：
使用部编版教材已近两年，新课标的实施对于教学提出了更高的要求，暑期培训中专家引领，我收获颇丰。温儒敏教授告诉大家要用好统编教材，促进语文课改；王本华老师又给我们讲了统编高中语文教材总体框架及主要内容，然后各位专家讲述了九个不同的任务群的设计理念和思路。部编版每册教材主要依据人文主题和学习任务群两条线索，确定学习单元。并且以此选择学习内容，明确学习要求，创新体系设计，整体构建全套教材的框架体系。所以我们在进行部编版教材中的单元设计时，首先要明确认识到本单元在学科中的地位和作用，以此来设计更为合理的单元教学设计。单元设计的来源必须是依据新课标、学科素养，而它的践行必须依赖于课时教学的实施。单元教学设计是保证教学的整体性、系统性、逻辑性和结构性，单元教学是课时教学与学科目标之间的航标。
本次培训学校，我首先明确所有的学习任务群都指定有阅读任务，无论是对整本书的阅读，还是对社会时评、文学理论或是科学著作的阅读，所有的学习都是建立在阅读的基础上的；其次，通过本次培训学校，我还明确了在阅读过程中注重自主性和主体性感受，给学生自由深入的机会；最后，每个任务其目的是要培养学生的各种能力，逻辑思维、写作等了解指向高阶思维的教学策略和方法。
