为了加快青年教师的成长步伐，引导青年教师走好专业化成长之路，青岛六十六中开展青年教师学期汇报课活动。高一语文集备组梁琳老师积极参与，研读经典，打磨课堂，于12月24日开设了青年教师汇报课《宋词小旅》，让高一语文基础学段教学设计别有趣味。
梁老师聚焦新课标语文学科核心素养要求，围绕课程目标，将课堂设计为三个活动：1.客居宋词2.雅韵小景3.酒话知音。各环节有序推进，同学们积极展示小组成果。
本节《宋词小旅》第一个活动是“客居宋词”。给三位词人安排院落，为院落起名，并解释院名内涵。要求是联系原词，从词人个人信息、性格特征、词作内容等方面分别给三个院子拟名。学生集思广益，拟出了许多名字。在梁老师的指导下，学生从课前所提供的评价标准出发，通过自评、小组评价的方式，选出了最适宜的三个院名，分别是：绛士轩、金戈殿、桐剪秋风。宋词以韵味取胜，只言片语即可见其情趣。宋词中精炼的语言为学生揭示语言学习的基本规律，促进学生语言建构与运用核心素养的发展。这一活动有助于帮助学生逐步掌握语言的表达规律，在灵活运用中获得运用文字、文艺创作的成就感，学会自我反思性评价。
梁老师设计了第二个活动“雅韵小景”来帮助学生提高审美鉴赏能力。王国维先生曾说：“词以意境为最上。有境界则自成高格，自有名句。”宋词虽短小精悍，却意境深远。词人通过创作意境来传达其思想感情。感知优美意境是培养学生审美鉴赏能力的重要途经。梁老师指导学生根据原词，理解精炼语言文字的同时对文字进行加工、思考、想象，提取宋词里经典的意象，然后用词中意象装饰各位词人的小院。梁老师的课堂上，学生们通过联想与想象，逐步感知宋词中的画面，慢慢体悟词人的情感，进入词韵画境,进而体验丰富情感、领悟人生哲理。
第三个活动是“酒话知音”。学生在通过意象感悟意境时会提炼出许多宋词经典意象，学生在展示时都关注到了三首词中“酒”这个意象。此外，古人常言：“酒逢知己千杯少”，由此可见酒与传统民族审美关系密切。因此梁老师设计了“酒话知音”这一活动。在本次活动中，梁老师鼓励学生发挥想象，设计三人相逢，以酒会友，通过对比进一步感受词人的精神世界，体会词人对社会的思考和对人生的感悟。同学或通过诗朗诵或通过舞台剧，多种多样地展示了自身对三位词人的理解。通过这一活动，学生深度挖掘词作内容，构成一个完整的故事，本来单独的三首词作，就构成一个富有逻辑关联的系列创作，这就是阅读的再创造。在促进学生文化传承与理解这一核心素养目标的指导下，梁老师以“酒”作为小的切入点，要求学生设计台词描述词人心路历程，有助于学生从词人跌宕起伏的经历中感悟深邃广泛的人生哲思，逐渐体会宋词蕴含的传统文化。
本节课形成学习的三个转换。第一个转换是从宋词语句中读出宋词的意境，这叫入境。三大组学生分别根据词作意象、意境反映出来的风格设计了不同的院落，三组分别展示了各自的绘画作品，将抽象的文字符号转化为精美的画面。这种特殊的思维活动落实了高中语文新课标里增强形象思维能力的要求，是学生鉴赏宋词所应具备的一种能力。第二个转换是把具体的经典意境抽离具体词作，形成共同的审美意境。三个小组都提炼出了“酒”这个经典意象，装饰辛弃疾小院的小组甚至别出心裁，给三位词人安排了不同的酒。苏轼是啤酒，辛弃疾是浊酒或者白酒，李清照是红酒或者淡酒。第三个转换是通过特殊的搭配表达自己的独特见解，形成新的意象。装饰苏轼小院的学生从梧桐树意象延伸到用“美食”树来表达苏轼爱好美食、自娱自乐的豁达性情。本节课需要学生在反复阅读的基础上凝练成鲜明的画面。经过这样的意境提炼，可以帮助学生达到领悟宋词意境内涵、提升欣赏能力的学习目标。这个学习活动内隐了这样三个学习过程，当然这三个过程不可能如此清晰地呈现为三个阶段，有可能是来来回回，互相渗透的。正是在这样的琢磨中学生慢慢体味到了宋词的滋味。
本节课后，同学们意犹未尽、兴致不减，课外时间继续研读《苏东坡传》、《李清照词选》等书籍，与老师同学互相交流。本次课程加深同学们对中华文化的理解，增强中华文化认同感，增强文化自信，坚定传承中华优秀文化的决心。
汇报课结束后，集备组长阎慧老师精心组织了高一全体语文教师开展了评课、议课活动。大家从学科知识掌握、课堂互动、意境创设、学生关注度、导学案使用等方面，结合实际，深入浅出，在肯定其成功之处的同时也给予青年教师教学建议。
每一次教研的开展都是为了凝心聚力更好地出发。此次活动的开展，为青年教师提供了一个展示自我，超越自我的平台，相信我校青年教师在经验丰富的老师的无私帮助下，一定能迅速成长，站稳讲台，为学校发展和学生成长贡献自己的一份力量。
撰稿人：梁琳
审稿：教务处
