王冬梅老师执教的是人教A版必修第二册第十章第一节的《10.1.2事件的关系和运算》。整堂课以问题为引领，以学生为本，充分发挥了学生的主体地位，点燃了学生的思维之花。她首先利用概念图引导学生构建已有的知识框架，然后启发学生发现可以类比集合的关系和运算展开本节课的学习，又从特殊的掷骰子实验出发带领同学分析梳理了类比研究的一般思路，以小组合作的形式完成了其他任务的探究，小组代表进行任务成果展示和一般化的抽象，老师针对其中的漏点进行启发追问，师生合作加深了学生对定义的理解和认识。在例题应用环节，王老师设置了背景不同而本质相同的例题，引导学生透过现象看本质，启发学生用数学的眼光观察现实生活、用数学的思维分析建模、用数学的语言精炼表达，很好的落实了数学学科的育人价值。

整堂课王老师结合学科特点，积极探索，大胆创新，将课堂还给学生，促进学生主动思考、深度参与，培养了学生的逻辑思维，提高了学生的学习能力，课堂上迸发出学生的阵阵掌声，优秀的教学思想和教学实践给听课教师留下了深刻的印象。

王冬梅老师成功的公开课离不开整个数学教研组的同心协力。为了进一步优化集体教学活动，促进教师专业成长，6月17日王冬梅老师先进行了学校的集备组研究课，校长相佃国、督导处主任董臣、数学教研组组长王丽丽以及全体数学教师都到场听课。课后听课教师对王冬梅老师的教学活动进行了研讨，从教师的教姿教态、师生的互动、活动的设计与组织、例题的选取与目的及存在的问题等多个角度进行了全面细致的分析、探讨，为教育活动的更好呈现提出了可行性的意见。王冬梅老师在吸纳大家的意见与建议的同时，将教育活动继续打磨，最后展示非常成功。

同时本次市级教研活动王冬梅老师针对自己主持的山东省教育科学研究课题进行了《概念图在高中数学中的实践探索》经验交流。她从定义辨析、实践策略、应用建议三个方面与大家分享了概念图策略实践过程中的一些收获与反思。通过王老师理论结合实际的解读，与会老师深刻理解了概念图与思维导图紧密又各有特点的关系，明确了二者之间的相同与不同，知道了概念图在教师备课和学生学习等多方面的优势，明确了概念图策略应用的一般路径和注意事项。

“教”学路漫漫，“研”途皆风景。教研活动是教师专业性发展的有力支撑点，也是实现教师自我蜕变成长的有效方式。教研有准备、有碰撞、有思考，加强了老师们的交流合作，是不断优化课堂教学和促进专业成长的过程。数学教研组将继续以校、市教研活动为契机，培养学生的核心素养，共学先进理念、共享优质资源，找准“研”途方向，深化课堂教学改革，坚持以学生为本，潜心努力，升华自我，提高教学质量，且行且思，且思且进。