为了更好地提升课堂教学效果,聚焦生物学科核心素养,落实深度学习,为教师们提供一个精研课堂,磨课共进的平台。青岛六十六中生物教研组继续开展高阶思维背景下的高中生物学教学研究之课例展示活动。青岛六十六中党委书记章鹏,党委副书记、副校长王光鹏,副校长沃春霞,校务委员臧绍法,学管处主任李小明,学管处副主任刘敏,教务处副主任刘凯菁,生物教研组组长王静,生物教研组全体老师参与了此次课堂教学研究过程。
付世梅老师开设的《细胞的能量货币“ATP”》从萤火虫发光现象引入,逐步深入探究 ATP 的功能、结构及与 ADP 的相互转化,涵盖全面且重点突出,逻辑清晰,如通过分析资料和实验设计,让学生深刻理解 ATP 作为直接能源物质的重要性。 同时采用问题探讨、实验设计、资料分析等多种教学方法,激发学生兴趣,培养其科学思维和探究能力,例如在 ATP 功能探究中,让学生自主设计实验,亲身体验科学探究过程,培养和提高学生科学思维和科学探究的生物学核心素养。 此外,紧密联系生活实际,在讲解 ATP 水解能量用途时,列举电鳐放电、生物发光、肌肉收缩等实例,使抽象知识变得生动易懂,帮助学生更好地理解 ATP 在生命活动中的作用,体现了生物学与生活的紧密联系。同时,应给予学生更充裕的时间,确保每个学生都能充分参与讨论,使课堂氛围更加活跃,启发学生深入思考问题,从而更好地培养团队协作和思维能力。 高天娇老师开设了《体液调节与神经调节的关系》,本节课课堂设计科学合理、层次分明,教学目标清晰地对接了高考重点和学科核心素养。整节课通过案例导入、材料分析、模型构建等环节,帮助学生深入理解了体液调节与神经调节的机制及其联系,提升学生的生物学素养,提高学生的深度学习能力。并将理论知识应用于实际问题中。 课堂中,高老师以“白银越野赛失温事件”等真实案例为背景,激发了学生的学习兴趣,引导他们从实际情境出发探究调节机制,培养了问题意识与生命观念。在小组讨论环节,学生通过分析冷尿现象和失温急救的生理机制,加深了对体温与水盐调节模型的理解,并展现了良好的逻辑思维与表达能力。 此外,高老师注重知识与生活的结合,特别是设计了失温急救手册制作任务,让学生在学习知识的同时增强社会责任感。高老师的课堂气氛活跃、师生互动频繁,体现了教师扎实的学科素养与出色的教学组织能力。整节课内容紧扣高考,既注重基础知识,又注重能力提升,是一堂高质量的复习课。 在每堂课结束后,学校领导对课堂进行指导和建议,生物组全体教师都会及时进行评课活动。主要围绕教学目标的达成、教学方法的运用、学生参与度以及教学效果等方面展开深入讨论。每位听课教师都积极分享自己的见解和建议,既肯定了授课教师的优点和亮点,也针对存在的问题提出了宝贵的改进意见。授课教师们虚心接受建议,并表示将在今后的教学中不断优化教学方法,提升教学水平。 此次生物教学研究系列之课例展示活动,有力地促进了生物教研组教师专业成长和教学质量的提升。通过系列研究课的教学研讨,生物组教师们将不断探索创新教学模式,优化教学方法,为学生带来更加优质、高效的生物课堂教学,助力学生在生物学领域的学习和成长。相信在全体生物组教师的共同努力下,我校高中生物教学不断迈上新台阶。