2024年12月17日，青岛六十六中地理组王蕾老师开设了高三集备组研究课《气象灾害—以旱涝灾害为例》，青岛市地理学科教研员王啸老师与地理组教师一同进行了听课评课指导。
课后王啸老师对王蕾老师的课给予了高度评价，认为本堂课有四大亮点。
一是课堂情境设置合理。本节课以河南2024年夏季旱涝灾害作为大情境导入，第一板块围绕本次灾害官方发布的预警设置探究问题，第二板块探究南阳洪涝的成因，第三板块则引入旱涝急转的概念。每一板块的小情境都是大情境的细化，课堂情境设置一境到底，利于学生进行问题探究。
二是落实了“一轮复习成体系”的要求。通过课前学生自主预习归纳，课堂重点知识的定位梳理，帮助学生完成了知识体系的构建。在进行课堂典型例题的讲解时，通过思维路径的构建，体现了通法梳理成体系的要求。通过知识梳理、问题探究、例题分析的复习路径，协助学生搭建从知识到迁移应用的台阶。
三是例题选取难度适中。一轮复习的重点是基础知识的巩固，例题选取的难度不宜过高。本节课选取的两组例题难度适中，与课堂问题探究的关联度高，也注重与大气相关知识点的联系。题目考查内容涉及到成因、危害及防灾救灾，覆盖全面，能够帮助学生查漏补缺。
四是以学生为主体。课堂给予学生充分的时间思考、讨论、展示，让学生互相帮助、纠错。知识定位部分给学生充分的留白时间，引导学生自主梳理知识要点。
同时，王啸老师提出了几点建议，如需进一步完善知识体系的构建、要善于利用辅助图示等，为老师们指出下一步教学重点和发展趋势。
通过本次开课、评课和教研组内研讨，老师们更加明确，要切实推进“一轮复习成体系”的教学要求，不仅要将知识梳理成体系，还要通过推进“费曼教学法”、完善学校特色数字化教学资源的方式将经典题目、通法、易错易漏点成体系落实到位。
