为探索技术学科与生物学科之间的跨学科融合教学路径，为学生提供更全面、更深入的学习体验，2024年12月20日，青岛六十六中技术组与生物组齐聚一堂，开展“探索跨学科融合教学新路径”主题教研活动，督导室主任董臣、办公室主任潘文月参与了此次活动。
活动由技术组马运府老师主讲。马老师首先对高中通用技术学科的定义、内容与核心能力进行了详细阐述，为其他学科老师提供了宝贵经验。他强调，技术学科不仅仅是技能的传授，更是培养学生创新思维和问题解决能力的重要途径。
0在探讨技术与生物学科融合的可能性时，马老师列举了技术实验中的常用方案，如优选实验法和移植试验法，并展示了如何将这些方法与生物学科的教学内容相结合。他通过具体的案例，如仿生学结构的设计和自动浇花器设备的制作，生动地说明了跨学科教学的实践价值。
马老师还特别强调，在学科融合过程中，教师需要关注课程中相似名词的对比和理解，以确保学生能够准确把握不同学科之间的联系与差异。他提出，虽然跨学科融合是教育发展的趋势，但教师在实施过程中应保持学科特色，避免概念混淆。
白雯老师以DNA存储技术为例，为在场的老师们进一步阐释了信息技术与生物学科融合的具体举措。白老师首先介绍了DNA存储技术，这是一种将数字信息编码到DNA分子中的前沿技术，它不仅展示了生物技术与信息技术的交叉融合，也为数据存储领域带来了革命性的变革。
白老师通过具体的教学案例，如DNA存储中的编码和解码过程，展示了如何将抽象的信息技术概念与生物学科的实际操作相结合。她提到，这种融合教学方法能够帮助学生更好地理解DNA的结构，以及如何利用这一结构进行信息的存储和检索。
此外，白老师还强调了在学科融合过程中需要注意的事项，包括确保学科内容的融合而非仅仅是技术手段的叠加，以及在教学中如何正确处理学科边界的打开与坚守的关系。她提倡在教学中创设真实的问题情境，以价值为引领，以情境为承载，以问题为聚焦，促进学科知识的关联与整合，实现知识的结构化。
董臣主任对本次教研活动给予了高度肯定。他指出，基于学科知识、探寻学科知识之间的联系是实现跨学科融合教学的关键。董主任强调，教师们需要更新自己的教学观念，将跨学科的教学理念深入到日常的教学实践中。跨学科教学不仅仅是一种教学方法的创新，更是一种教育理念的更新。他鼓励老师们要勇于打破传统教学的界限，探索不同学科间的融合点，以培养学生的综合素养和创新能力。
董主任强调，跨学科教学的实施需要教师具备宽广的知识视野和灵活的教学策略。他建议老师们通过不断学习和实践，提升自己的专业素养，更好地适应教育发展的新要求。他相信，通过老师们的共同努力，跨学科教学将拓宽学生的知识视野，培养他们成为未来社会所需的复合型人才。
本次教研活动让老师们进一步认识到跨学科融合教学的重要性和实践路径。相信老师们能够将这些宝贵的理念和方法应用到日常教学中，为学生的全面发展和创新能力培养提供更加坚实的支持。
