青岛六十六中“求真”德育讲坛首期讲坛高一级部心得选编
青岛六十六中的班主任老师们有着教育人的情怀，他们仰望星空；同时更有俯首甘为孺子牛的苦干、实干精神，他们脚踏实地。
本着“求真务实、守正出新”的学校精神，立足于真学情，解决真问题，务求真实效，深耕真德育，青岛六十六中于学校建校95周年之际，首辟“求真”德育讲坛。我们开辟这样一方讲坛，是为了我们教育的理想，更为了我们教育的实战。“求真”德育讲坛是抛金引玉，更是“点亮”和“引燃”。希望有更多的思想、智慧、资源在这里交互，希望我们头顶的教育星空更斑斓，希望我们脚下的教育大地更深厚。
细心 爱心 同理心
高一、4班主任 张娟
2020年9月17日的下午，我们齐聚学校学术报告厅，一起参加学校“求真”德育讲坛，收获很多，感悟也有很多。尤其是听完成方言老师的发言，更是被她在班主任教学工作中的细节感动，被她对学生无私的爱感动，被她在家校沟通中的同理心感动。这样的感动在我的心中澎湃，也激励着我不断在班主任的道路上且行且珍惜。
班级工作需要细心。在讲座中，成老师事无巨细的跟我们分享了她开班会的具体做法，包括介绍学校、任课老师和班级情况，甚至细化到“你不知道的师资、你不了解的学校、低进高出三年变身的典型、数据面前的怀疑和质疑、家长如何更优秀”，让我看到了一位老班主任的细心、周到，处处为学校正名，为班级管理扫清沟通的障碍，为学生提供良好的班级氛围，我被成老师的细心打动，也为有这样优秀的前辈共事而自豪。
对待学生需要爱心。成老师用九个字来讲解她的班级管理方式，“烦与技、管与理、治与牵”，我觉得非常受益。在成老师字字珠玑的分析中，我听出了一个班主任，一个班级管理者，发自内心的对学生满满的爱。爱学生，就要走进学生的情感世界，把学生当做自己的朋友，去了解学生最关心最感兴趣的东西，把学生的快乐和痛苦了然于胸。成老师在学生遇到困难时，真诚的了解孩子的内心所需；在学生失意的时候，给他们适时地鼓励；在学生高兴的时候，走到学生中间一起分享.......所以那一封封的信，那一句句话语，那如春风般的声音，抚慰学生，也为学生带来力量，明确方向。
家校沟通需要同理心。我印象最深刻的是成老师分享的一个个真实的例子，比如冉同学。在与家长的沟通中，我们要敢于越过自己班主任的身份，将自己对于学生与家长的问题如实相告，并在其中充当润滑剂的作用，而这样的作用，最主要的就是老师要有同理心。同理心，又叫做换位思考、神入、共情，指站在对方立场设身处地思考的一种方式，即与人际交往过程中，能够体会他人的情绪和想法、理解他人的立场和感受，并站在他人的角度思考和处理问题。主要体现在情绪自控、换位思考、倾听能力以及表达尊重等与情商相关的方面。每次出现了问题，成老师都会将自己站在家长或者学生的对方角度，不断的给学生或者家长调节、支招，所以就使得学生和孩子能放下芥蒂，放下误解，敞开心扉，真诚的交流。这样的同理心，让人感动，也让我重新认识了家校关系，为自己将来与家长的沟通提供了很多经验和思路。
特别有感于成老师最后的一段话：“解开一道难题就如打开一个铁盒子，一圈砸扁它是果敢，仔细找对号的钥匙是智慧。”希望在成老师的报告中，汲取力量，学到经验，用到实践，让自己成长为更加合格的班主任。
