新年伊始，万象更新。在1月7日的班会展示课上，高二、15班班主任高婷老师就个性化班级管理的方式进行了大胆的尝试和探索，师生携手，制定班训，不仅赢得了听课教师的称赞，也为班级管理立下了“主心骨”、“定海针”。
高老师以学农基地自习室悬挂的“5S管理标准”为切入点，结合本班班情，借助班级“自管会”的力量，引导学生自主讨论，制定出符合班级特色、全班师生认可的班训。这节班会课不仅仅是高老师个人能力的展示，也是成方岩名班主任工作室全体成员智慧的体现，更是学校“四自教育”在高二、15班的具体落实。
虽然这次班会课是高婷老师在主题班会领域的“初体验”，面临了许多挑战，但工作室成员秉持“融智·创新·共享”的理念，坚定地与高婷老师共同面对，出谋划策，一同分担。
一、精心筹备，博采众长“主题班会”四个字中最主要的就是“主题”二字。精准的主题对于整节班会课的展开有着重要的导向和推动作用。主题和班会活动就像是针与线的关系，用主题紧紧串联起各个活动，每个活动在主题的衬托下目标指向更加明确，能够与学生引起共鸣、共情的影响也就更大。成方岩老师与高婷老师多次商议，工作室成员们也倾囊相授，无私的分享自己对于主题班会的思考和心得，为高婷老师打开思路提供了许多有意义的参考。高老师也通过翻阅班主任工作专业书籍，查阅网络资源，吸收优秀案例的精彩之处，进一步明确了对班会主题的认识。最后，针对高二、15班的班级特色和发展现状，高婷老师确立了制定班级管理标准的班会主题，即师生共同拟定班训。
高婷老师认为班会设计的每一步都应该稳扎稳打，强调落实，使学生充分学习的前提下，借助足够多的参考，在充足的时间内进行讨论研究，最后全班的民主投选来确定最终的班训。在备课过程中，工作室成员群策群力，深入挖掘班级管理的内核，并通过实践发现在内核外的相关辐射内容，对外放部分的严格管理，加强对核心部分的优化，以达到精细管理，有效管理的良好效果。
这一班会主题选择有针对性、实效性。班训作为班级管理的指向标，是班级中全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念、制度文化和精神风貌的反映，是班级文化的核心与灵魂。高婷老师将《青春舞动，班训有方》确定为班会活动的主题，富有时代气息。
二、尽心尽力，精益求精
有了前期的悉心准备，高婷老师在上课之前已是信心满满。这信心来自于对本节课设计精细程度的掌握，来自于对学生准备充分的了解，来自于对工作室成员尽力帮助的感激。
而成老师更是从细节入手，为高婷老师进行指导。成老师指出，无论是教室还是学生，在班会课上的语言表达都要清楚洪亮，内容精准明确。这样既能把自己想的表达出来，也能让听众很好的理解到自己的意图。另外，课件的制作也要更加用心。大到内容的安排，小到字号、色彩的选择，都是要考虑在内的。课件的内容、色彩要能符合这次班会的整体格调，不跳脱，让观课者一下子就能被带入班训讨论制定的氛围中来。高婷老师选择在本班教室上课，而不是录播教室。相比较而言，在自己的教室里，学生会更加放松，更容易投入。班级墙面的班级合影、专业海报，后黑板的个人目标，班级荣誉，讲台一侧的冠军奖杯……这些有形的物体为班级文化输出和情感渲染提供了无形的帮助，体现了强大的班级共同归属感，也进一步巩固了班级凝聚力。
班会课在高婷老师精心设计的引入中开场。一张张生动的班级活动照片，一个个激励人心的校训、班训、队训，一阵阵精彩的小组展示……这些内容在班级“自管会”成员的组织下有序开展。
纵观整节课，高婷老师坚持“贴近班级实际、贴近学生生活”的原则，紧密结合本班学生全部是艺体特长生这一班级特色，充分挖掘学生的生活和学习经验，根据学生的成长需求，按照“近、小、亲、实”的原则创设了多个真实、有效的情境。本次班会活动表现形式多样：班级自管会成员主持、小组讨论、阐述交流观点、观看视频谈感想、心愿卡书写新年目标等，丰富而又有层次感。全班学生勇于参与、善于参与、乐于参与，真正动起来，用心去看、去想、去做、去思、去辩，增强了教育的实效性。师生互动、生生互动相得益彰，在活动过程中得到情感的体验和感悟，实现了育人效果，活动体验自由有序，表现形式丰富多样。
学生在思考后讨论得出自己的班训，更重要的是要使其成为自己的行为准则，落实到实际行动中，内化于心，外化于行。当班训时刻与学生相伴，学生一定会在班训的规范管理下做到更好。
三、静心反思，扬帆起航
利用工作室线上活动的时间，成老师首先对本节课给予了很高的评价，肯定了高婷老师的努力成果。紧接着，成老师与工作室其他成员一起，为高婷老师逐步分析本节课的得失，探索下一步改进提高的方向。
这节主题班会课安排有序，一环紧扣一环，真正做到了教师是倾听者、点拨者，学生是主体。整个过程是学生主持、全员参与的过程，是学生真实的思想内化与生成的过程。而高婷老师则展示了很高的教师素养。她在与学生的交流中，感情细腻亲切平和，一举一动蕴含深意，语言不多却富有哲理，娓娓道来，润物细无声，引导学生知而后行，带动学生产生心灵的共鸣，并点燃其思想的火花。在班训生成讨论环节，高老师积极参与学生的讨论，与学生的交流过程融入自己的生活经验，以真情感染和引导学生。在活动中注意适时、恰当的评价，发现并肯定学生的闪光点，满足学生的发展需要，引导学生跨越思维障碍，提升精神境界。
参加听课的老师们也表示，高婷老师在整堂班会课中，适时引领、总结、升华，很好的完成了班会的主题任务，也极大促进了学生的自我管理能力，促进学生更好地践行自管、自治。
但在上课过程中，仍然有细节部分需要引起注意。当学生要将写好目标的便利贴粘贴到粘板上时，由于高婷老师并没有提前去试验便利贴和板子的贴合程度，结果便利贴不够黏，根本没有办法很贴合的粘在板上，一边贴一边掉，非常影响课堂呈现效果。大家都表示今后只要是有类似的道具使用，都必须要提前试一下，要预设问题，并且及时相处调整或者解决方法。
这节主题班会的准备过程倾注了学校领导老师的关心爱护、成老师的耐心指导和工作室成员们的热心帮助，也离不开高二、15班全体同学的齐心协力，还有高婷老师的真心付出，如此多因素的共同参与才让这节班会课变得精彩有意义。相信以此次班会课为契机，高婷老师能够继续勇敢迎接挑，在成长的路上，全力以赴，脚踏实地，乘风破浪，扬帆远航！
