初冬暖阳万物藏，岁月沉香悦时光。为发挥名师工作室的示范引领辐射作用，12月2日下午，青岛六十六中王存智名师工作室的成员们在学校图书楼二楼茶艺室开展了大单元教学主题研讨活动，来校参加跟岗交流的甘肃定西市部分教师也观摩了本次研讨。
本次活动在工作室主持人王存智主持下有序开展，工作室的小伙伴们积极准备，分别做了主题发言，并且在研讨环节畅所欲言，就大单元教学结合自己的教学实践，提出了各自的见解，可谓收获颇丰。
王存智首先从理论角度，做了《大单元教学的理论与实践》报告，从大单元教学的宗旨、大单元教学“大”在何处、大单元教学需要做好三大转变、单元教学设计特点等几个方面深入浅出地介绍了大单元教学模式，领着大家一步一步揭开了大单元教学的神秘面纱，极具启发性。王主任指出即使现阶段还面临一些困惑和困难，但只要肯行动、勤钻研，其带来的意义和价值将是无穷无尽的，最后他提到“大单元教学”指向学科核心素养，要以活动为抓手，介入真实情境与任务，这就要求我们的老师在平时的工作生活中注意收集各种教学资源，要做好规划，争取在教育教研之路上取得更大成绩。
杨洁琼老师分享了《单元整体教学理念下的历史教学实践》。杨老师从教材的变化、应对策略、教学案例等几个方面了分享了她对单元教学的理解。她提到单元教学的实施务必要研读教材，把握知识体系；有机整合，重组教学；以学定教，调整教学环节。她的讲述中既有深度的理论又不乏生动的教学案例，逻辑清晰而又给人以智慧的启迪。
刘敏老师分享《单元教学探索——逆向教学设计在高中思政课中的应用》，刘敏老师从“教学评”一致的框架为活动与学科平衡提供根本保障、“以终为始”的目标为活动与学科平衡不断修正方向、“评价优先”的证据为活动与学科平衡提供可靠证明这三个方面分享了她对逆向教学设计在高中思政课中的应用的理解。她用一个全新的视角和维度引领大家重新审视大单元教学，而预期结果、关键表现和教与学的体验三者之间产生更大的一致性，正是我们的教学所一直追求的。
陈新老师分享《聚焦英语核心素养 深化单元整体教学——高中英语单元整体教学的设计与实施》，陈老师从单元整体教学的概念及其意义、单元整体教学的设计与实施、努力方向与展望等几个方面系统梳理了她在英语学科单元教学教学实践中经验做法和感悟，陈老师在总结中谈到在以核心素养为基础的英语单元教学中，作为英语教师，我们既要为学生描绘结构清晰、情境丰富的单元育人蓝图，又要在单元观念背景下推动学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。
王凯老师分享《单元整体教学设计初探——Unit 3 Faster, higher, stronger》，王老师谈到英语学科的单元整体教学设计就是从一单元的角度出发，根据单元中不同知识点之间的内在联系，找出单元主题综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段的学习让学习者完成一个相对完整的知识单元学习的教学设计过程。他以《Unit 3 Faster, higher, stronger》这一单元为例，生动详实的分享了他在单元教学中的具体做法，提出他对于大单元教学模式的设想。
本次研讨活动聚焦大单元整体学习，课堂学习质量的提升。工作室成员普遍认为大单元整体学习是一条有效落实学科核心素养和新课标要求，能够实现学生深度学习、提升教师专业素养的新途径。通过此次活动，工作室成员之间交流互鉴，营造了浓厚的课堂研究氛围，提升了老师们对大单元整体学习的认知水平和课堂设计水平，为学校课堂教学插上了智慧的翅膀，相信本次活动定会有力推动我校教育教学水平的提升。
撰稿人：刘敏
