五月榴花照眼明，枝间时见子初成。在“三教”改革背景下，为了促进教师专业化发展、创新作文写作教法，激发学生写作兴趣，2022年5月20日上午高一语文组梁琳老师开设青年教师汇报课《议论文主体段写作》，教导处王璐璐主任受邀参加，各年级老师齐聚课堂，共同听课、评课。
新课导入阶段，梁老师以期中考试作文为例，以自己写的下水作文为例，与学生分析议论文主体段的基本写作模式。在学生掌握基本写作模式之后，梁老师又选取了两份典型的学生考场作文，与学生一起共同修改，学生修改积极性高涨，课堂气氛逐渐活跃起来，真正体现出了“高效课堂”。最后，梁老师设计特色板书，灵活地引导学生通过组合不同样式的花朵来创新议论段写作模式。本节课教师思路清晰、引导到位，学生们如切如磋，如琢如磨，在课堂上生成了逻辑严密、论证有力的议论段，写作能力有了切实的提升。
课程结束后，各位听课老师对本次作文展示课进行点评与总结，充分肯定了梁琳老师作为青年教师扎实肯干，虚心求教，教学能力飞速提升。
崔海玉老师认为首先梁琳老师作为青年教师，文学素养高，文学功底好，敢于写下水文，以自己做模板，率先垂范，以自身写作经历来教导学生如何写作如何修改。通过这种形式，学生会更加尊崇教师，会更有勇气有信心写好作文。在老师的带动下，学生投身写作的积极性明显提升。其次，梁琳老师的课堂设计层次清楚，注重方法导引，为还没深入接触议论文写作的高一学生树立了很好的学习靶向。课堂上梁老师为学生树立了基本范式，便于学生入手写作，在这个基础上再对照修改自己的作文，学生举一反三，可操作性强，在课堂现场我们即可看到学生的提升。最后是梁琳老师选取的巩固材料与本节课学习内容密切相关的同时贴近高考主旋律，暗含接轨高考的教学观念，由此可见梁老师眼光长远，并不能拘泥于某一节孤立的课堂。
韩体德主任肯定梁琳老师勇气可嘉，敢于啃硬骨头。选取了议论文写作指导这样的难课题。本节课抓住了议论文写作的要害，方法引导具有针对性，指向性强。课堂上有意识引导学生要注重修改文章，梁老师自身也是将自己的下水文改了几遍，给学生树立好榜样。课堂上借用图形直观展示不同句子组合出不同的论证段。课堂设计有效，活动逐渐深入，课堂中后期十分活跃，每位学生的写作积极性都被调动起来，摩拳擦掌，跃跃欲试。这对于一个青年教师是难能可贵的。
阎慧老师认为梁琳老师对待教学十分严谨，为上好作文课做了诸多准备，订阅期刊，查阅文献，自己写下水文等等。在准备过程中，为了全面把握学情，梁琳老师分别在高一不同班级试讲，每次试讲都以发现问题、解决问题、挖掘亮点为目标。不同班级学情不同，学生认知思维各有差异，多次试讲之后梁老师全面把握学情，前后六次修改学案和教学设计，修订学习目标，及时调整教学设计，适当减少教师讲评，以学生练习、学生互评为活动重点；灵活运用投屏软件，以科技促教；改变基本模式学习这一教学重点，重点鼓励学生积极探索创新，在具体的写作实践中切实提升写作能力。梁琳老师每次试讲后都会虚心请教同组老师的意见。在课堂上，现场生成效果好，仅一个文段就有二十多个学生争相展示。板书设计有新意，课堂结尾还引用李大钊先生的“铁肩担道义，妙笔著文章”的话激励学生勇担重任、书写佳作。相信梁老师以后的作文课会越来越好。
高二语文集备组一致认为梁琳老师的课层次分明结构严谨，条理清晰的将议论文的主体段落写作方法一一道来，让学生能够理解应用方法，完善自己写作。梁老师将方法以剪纸的形式，组成一棵思维之花，新颖别致，增加了课堂的趣味性，值得我们学习借鉴。
白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。虽然作文教学一直是块“硬骨头”，我们每位语文人在作文教学中的每一点尝试和探索，或许如苔花般微不足道，但无数的绽放和盛开，就是推动课堂改革的巨大力量！让学生们爱上阅读，爱上写作，爱上语文，这就是我们语文老师的初心，为了这份初心，我们会一路前行，不懈探索。
撰稿人：梁琳
供稿处:教务处
