如何面对新高考、新课标要求，从根本上提升教师的全员教育教学能力？青岛第六十六中充分利用暑假，组织全体教师共同参与培训学习，除了开展学科常规分批分类学习外，于8月20日至21日，举办“新高考背景下的教学策略与教学能力提升高级培训班”，组织全校150余名教师在学校学术报告厅进行了为期两天的教学专题培训。
学校邀请四位教育教学专家、名师，为六十六中老师们送来了精神盛宴。全体老师认真学习、更新理念，利用暑期“充电”，更好地备战新学期、新高考。经过两天系统学习，老师们收获丰富，培训取得圆满成功。
激发优秀品质 构筑美好生活
“人的出现心理问题，如同伤风感冒，只要及时对症疏导，即可恢复心理健康。反之，人一旦呈现焦虑或抑郁情绪，若是长期得不到心理干预治疗，则会影响健康后患无穷。”21 日上午，青岛心理学会理事、国家二级心理咨询师赵建超老师，以《积极心理学视域下班级团队管理能力培养》为题，为大家作心理健康教育和心理疏导理论与方法授课。
赵老师在授课中强调，据“当代教师职业压力与心理健康调查问卷”统计资料显示，目前教师的职业状态，特别班主任，心理压力状态尤为严重；另据学生的心理现状调查显示，随着年级增长，抑郁检出率呈上升趋势，小学阶段的抑郁检出率约为一成，初中阶段约为三成，而高中阶段抑郁检出率接近四成。
“学习好的学生，心理一定是健康的吗？心理临床病例显示，越是学习特别认真刻苦的孩子，其所承受的心理压力愈大，情感愈发脆弱，其抗挫折和抗压能力亦弱，这点需要班主任和带课老师引起足够的重视。” 赵老师指出，作为每一位班级管理者，应留心学生的心理卫生和健康问题。
赵老师长期从事“心理动力学和家庭治疗取向”研究，专注于儿童心理研究和咨询，曾参加过国际婚姻家庭治疗研讨会，国家心理咨询师精英班及各种高级督导班培训，并参与精神分析，以及行为治疗、催眠、叙事治疗、沙盘治疗、绘画治疗、意象对话、音乐治疗等疗法实践，拥有丰富的个体和团体心理咨询实战经验， 家庭教育指导和心理咨询案例达2000多例，教学和临床实战经验丰富。在授课中，采用大量的案例和理论知识，表述深入浅出，具有很强的实践应用价值。
“赵建超老师的课，既幽默诙谐又具有很强的专业性，让我获益匪浅，收获颇丰。” 青年班主任张新辉感慨地说：“赵老师从心理学角度，能够帮助我们学会了怎样更好地教育学生——要给学生积极的心理暗示，鼓励学生，不断强化‘ 我很棒’的信念，久之，学生就会在积极的心理暗示下，取得进步和成长！”
“赵老师从全国整体的现状，俯视任教老师和学生的真实情况，有利于大家在新学期的工作中，从思想上及时重视学生心理问题……”心理教师王欣欣的学习感悟更有针对性，认为赵老师把重视师生心理健康，提升到了学校层面的高度上，把工作重点从学生个别咨询转变到全体学生的心理健康教育，有利于学校创建安全有归属感的物质环境、激励参与的学习环境、信任和谐的人际环境、自信尊重的情感环境，从而促进班级凝聚力，以及营造学校归属感的环境共建工作。
“赵老师采用生动浅显的生活情境和心理案例，把陌生艰涩的心理知识，循序渐进地与老师们交流，使得我们掌握了如何从心理学层面，丰富和提升教育教学的策略与能力。”作为班主任的张娟，十分感谢赵老师从学科角度推荐的专业书籍，展现出了高超的专业素养和人格魅力。
班主任高婷老师认为，如何成为一名好老师、好班主任，如何打造一支优秀的班级团队，是一门高深的学问。赵老师从班主任概述、学生现状概论、心理学相关理论、积极心理学、团体动力学等方面展开讲座，结合详实的案例，从学生在高中阶段可能出现的心理问题如焦虑、抑郁等问题出发，运用积极心理学和团体动力学的学科视角，提出了帮助学生解决心理问题的方法，提升了班主任专业化成长理念，指明了班主任专业化的成长方向。
“感谢赵老师精彩的讲座，相信老师们都跟我一样，思考了很多，学到了很多，也成长了很多！”学管处副主任刘凯菁作为老师代表，在发言时满怀激情地说，“有人说，‘要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗 ’。作为教师，如果我们能走入学生的心灵世界，会发现这是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。然而，走进学生内心，既需要情感投入，又需要专业技巧，赵老师的分享，不仅启迪了我们的情感，也我们提供了很多实用的理论和方法……”
提高教学质量 寻觅科学路径
“影响教学质量的关键因素有哪些？”21日下午，全国著名特级教师，正高级教师，全国深度学习研究联盟理事长，国内思维课堂研究领军人崔成林教授，作为本次讲座的压轴课主讲人开讲。
崔成林教授是清华大学继续教育学院、国家教育行政学院特聘培训专家，长期致力于课堂实践研究，他在教学设计、教学评价、现代课堂建构方面，有着独到的见解和实践经验，先后在国家教育期刊发表论文上百篇，曾获国家教学成果二等奖和“第四届全国教育改革创新先锋奖”等殊誉。
崔教授分享的培训题目为《深度学习——提高教学质量的科学路径》，他在抛出“影响教学质量的关键因素有哪些？”这个发人深思问题后，分别从命题方向、学习动机和教学质量等多个维度展开，环环相扣，层层递进，明确了考试原则和命题意图，学习的内在动机和学习策略，以及提高教学质量的方法。
在教育教学中，深度学习是老师课堂素养追求的核心目标。崔教授系统诠释了深度学习的基本内涵，接着详细讲解了具体的操作策略，指出要调动学生的高阶思维能力，驱动低阶技能的学习与理解；落实学习任务，需要生生、师生之间的合作和探究，只有协调学生、教师、教材之间的对话和共享等诸多因素，方能收到事半功倍的效果。
“崔教授的讲座引人入胜，互动频繁，金句频出！”数学教研组长孙宁老师的学习感受深刻，认为通过学习，对于新高考的命题方向，学习目标的合理设置，深度学习的理念和策略，高阶思维，大单元教学，真实性学习，教学评一体化等，都有了更多的理解。他表示，将在新学期要学以致用，把培训中收获的方法和理念运用在课堂中，努力让自己的数学课堂生动有趣，用心培养学生的数学思考能力。
“如今高考试题，已经从知识立意、能力立意，转变为素养立意。” 地理教研组长陈国梅结合崔教授讲授的知识点，表示将在今后的教学中做到三个转变：从学科教学向学科育人转变，从课程执行者向课程建设者转变，从静态的学生学习管理向适应选课走班机制学习指导转变。
外语教研组长郭昊仪也感受很深：崔教授通过丰富的中高考典型实例，就影响教学质量的三大要素、深度学习的内涵与基本策略以及深度学习的教学设计策略为大家进行了一一解读。专家高屋建瓴、深入浅出的指导，让我对如何在日常教学中践行新课标理念，如何激发学生学习动机、打造活力课堂，如何提高自身素养和科学施教水平提高教学质量有了更清晰的认识。另外，崔教授交互式的培训风格也令我印象深刻。在三个小时的授课过程中，崔教授不断向老师们抛出各种各样的问题，在场的老师们基于对新高考、新课标的理解，踊跃发言，积极发表自己的观点。思想在这里碰撞，理念在这里交融，大家你一言，我一语，使现场充满了浓浓的学术氛围，也展现了我们66中人对教学研究的无限热情和对提高教学质量的不懈追求。两天相聚学习的时间虽然短暂，但是我们勠力同心，奋楫笃行的脚步不会停歇。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。新学期，让我们从心出发，一起追梦。
政治教研组长仇姗姗：崔老师的报告，给我们的教学打开了全新的思考和实践方向。崔老师从一道中考试题来对接和反思我们的高考教学，用不同学科的情境实例，对影响教学质量的关键因素做了阐释，深入浅出地分析了深度学习的内核——迁移。特别是要真正理解新课标下的素养培育，就必须明确什么是真正的学习目标，要引领学生聚焦学习任务，关注真实问题的解决，使学生真正提升思维迁移的能力，在体验学习的过程中成为优秀的学习者。同时，通过大单元教学设计、教学评一体化等策略的不断探索、应用，必将在“深度学习”的引导下，使我们的教学也走向“深度教学”，真正提高教学质量。
教务处副主任王璐璐总结发言说：“学校精心谋划，为老师们量身打造精彩的教学培训内容，每场报告都带给老师们许多思考、启迪，帮助老师树立信心、振奋精神。两天的讲座紧锣密鼓，老师们学得津津有味，听得意犹未尽。几位专家老师，从理论到实践，用丰富的案例给老师们带来了许多新理论、新思想以及2023年高考备考的策略。老师们带着满满的收获，迎接新学期开学，将学到的理论知识积极应用到后面的教学实践中，不断提升自己教学水平与智慧，从而促进学校教育教学高质量发展。”
倾心构建能力 打造素养课堂
“这次举办‘新高考背景下的教学策略与教学能力提升高级培训班’，旨在从根本上提升教师和学生的执教和学习能力，倾心打造‘素养课堂’！”相佃国校长认为，施行新课程和新高考后，挑战与机遇并存，近年来，学校科研团队合力攻关的《以核心为本的探究教学研究》取得初步成果，如学校呈报的《构建能力与素养课堂：探究课堂教学二十年实践》，荣获2022年山东省教学成果二等奖。
“在教育教学实践中，面对高强度的课业量，不但有的学生容易出现焦虑和抑郁的心态问题，需要学校专职心理老师给予心理疏导，而且教师同样需要给予心理健康的关怀！” 相校长还说，基于这种考虑，“培训班”专门邀请心理专家给全体教师上大课。
培训最后，相校长主要从三个方面对本次培训进行了全面深入的总结。首先，这两天培训是一场丰盛的学术盛宴，是真正意义上的学术交流，既有先进教学理念的引导，也有课堂教学实操性方法指导，更为我们提供了高考研究和命题的新视角。其次，此次培训中老师和专家、老师与老师之间心灵产生碰撞与交汇，积极心理学理论是我们做好本质工作的关键，是我们教育学生、与学生沟通交流的法宝，让我们老师深刻认识到心理学理论研究、知识运用、对学生心理研究以及开启幸福人生的重要意义。第三，本次培训对老师们认识、思想和理念等不同层面带来了冲击，帮助我们发现教学中的问题与不足，为今后的教育教学指明方向。
六十六中人怀揣坚定的教育梦想，以“办适合学生发展需要的现代学校”为办学目标，积极弘扬“让每一位学生实现心中的梦想”办学理念，深入挖掘学校深厚的文化积淀，以建设良好的校风、教风、学风为核心，以优化人文环境、美化校园环境为抓手，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，使学生受到优秀学校文化的熏陶，实现全面发展和个性成长，也使广大教职员工享受事业成功的快乐，感受学校大家庭的温暖。
我们坚信，学校各项工作在继承中发展，在和谐中创新，在创新中升华！进而发展成为一所富有人文情怀、师生共同成长进步的精神家园。
