为了更好地研究单元主题引领下的基础年级英语课堂教学，构建“431”与板块问题组相结合的课堂教学模式，提质增效以促进学生学科核心素养的发展，10月26日上午第一节课，我校英语组徐小茹老师于高二8班，以第四单元Understanding Ideas——what inspires you? 一课为例，开设了高二集备组研究课，学校王存智主任，王璐璐主任莅临指导，外语组全体老师及“一三五十”青年教师团队部分成员到场听课。
本课介绍了Florentijn Hofman、谭盾、杨丽萍三位世界著名的艺术家和他们的作品及他们对艺术灵感的解读。文本以三个相对独立的小篇章的形式呈现，一个小篇章描述一位艺术家，结构清晰。语言包含报道性语言及直接引语，生动地阐述了他们对灵感的解读。读者能够在了解三位艺术家如何获取艺术灵感的同时，受到启发，思考如何获得灵感，如何运用灵感在学习和生活中取得成功；并体会灵感与艺术创作的关系，形成新的艺术鉴赏观。
本课所授对象为高二年级学生，整体认知水平一般，经过一年新教材的学习，认知能力和英语基本素养有所提升，具备了基本的信息梳理、总结概括等方面的学习能力。学生基本可以理解文本故事及所用语言，但单元主题关键词“muse”和文本中某些表达如“universal expression”，以及对灵感产生来源等概念比较抽象，学生理解时存在理解障碍，因此在阅读活动设计时跳度不可太大，因此本堂课借助图片视频等多模态方式辅助解读。此外，学生的口语表达能力一般，需要给予积极的语言输入，搭建平台，提升思维品质，锻炼语言表达能力。
徐老师通过分享与三岁小侄子游览青岛美术馆的经历导入，展示缪斯女神图片引导学生思考“muse”的含义，引导学生进入单元主题语境。借以引入三位艺术家，导入新课，激发学生阅读兴趣，形成阅读期待。
紧接着引导学生快速阅读文章，提取文本基本信息，找出三位艺术家的名字、职业和著名作品。在细节阅读中，引导学生进一步梳理信息，了解每一位艺术家的灵感来源以及艺术作品的特点，总结三位艺术家灵感来源的共性，总结出灵感来源于个人的生活经验以及个人与世界的积极互动。
在读后部分，教师尝试创设新情景：艺术家走进校园，引导学生将文本中的个人故事改编成面对面访谈，学生阅读访谈相关表达并进行小组合作，巩固迁移本节课所学，锻炼学生获取、内化并输出细节信息的能力。
最后通过展示其他领域名人的灵感故事，启发学生积极生活，与世界互动，激发灵感产生。并且回归到Starting out中其他几位知名艺术家有关灵感的名言，深化对灵感来源的理解。
学生积极参与课堂，在完成本节课的学习后，能够基本梳理三位艺术家的艺术作品特点及其灵感来源，以及他们对于灵感的解读；理解并总结出灵感产生于个人的生活经验以及个人与世界的积极互动；感知课文的结构和语言，理解文中引文的作用，并用直接引语创造性改编文本，完成角色扮演活动，内化运用所学；形成新的艺术鉴赏观，联系实际，思考如何获得学习和生活上的灵感。
课后，外语教研组老师们一起评课，教研气氛浓厚。首先老师们对徐老师的个人基本功、学科素养、调动学生积极性等方面给予了积极的肯定与认可，同时在初步探讨语篇教学的课程设计等环节中也给出了中肯的意见与建议，如落实“431”课堂、注重实效、充分发挥学生学习主体性等。
本次研究课是对于单元整体教学下语篇教学的进一步探索，希望为今后更深入的的研究探讨读提供思路和方法，并不断打造优质且高效的课堂。
撰稿：高二英语集备组
