为加强学校精细化管理水平，提升管理的质量和效益，办好人民满意的教育，促进学校高质量发展，根据主题教育要求，结合学校工作实际，全面开展了一次学校管理调研，形成调研报告如下。
一、调研基本情况
1.调研对象：学校教师、职工代表、学生代表、家长代表
2.调研方式：问卷调查、座谈访谈
3.调研内容：学校教育、教学、服务管理
向全体教职工发放调查问卷，与教研组长、备课组长、党支部委员等进行座谈访谈，内容包括：学校制度与日常管理、教学及质量评价等，向学生家长发放问卷，内容包括：学生学业指导、心理健康、教师教学、作业、班级管理、开放校园等，与高一高二班长、团支部书记等进行座谈，内容包括：教师教学、作业管理、班级管理、同学关系、学校活动等。
二、调研发现的问题
（一）学校管理方面
1.学校某些制度与当前管理要求不相适应。党组织领导的校长负责制要求修改学校章程，面对学校扩大招生规模而又不能招聘教师的现实，以及教辅人员陆续退休出现岗位空缺等现实，学校“三定一聘”方案、绩效工资分配方案等与学校发展不相适应，需要进行修订和调整。
2.部门管理与年级管理之间不协调。在新课程新高考形势下，实行年级管理很有必要，年级与教务处、学管处、新疆部三部门之间的职责存在交叉，在工作开展与落实中出现缝隙，造成管理低效。
3.干部管理能力不够强，工作执行力亟需提高。受部分中层干部工作变动、生育产假等因素影响，在职只有7人，工作量大，管理压力大，系统进行理论学习和培训较少；中层干部比较年轻，从事管理时间较短，经验不足，开展工作的魄力和底气有欠缺，导致工作执行力不够。
4.教育教学督导机制不健全。督导室人员配备不齐，日常教育教学督导、反馈不及时，不能发挥应有作用。
（二）教学研究方面
5.教学研究质量不高。一是主题教研存在缺乏整体规划、主题与新课程新高考联系不紧密、集体讨论不充分等问题；二是学科发展不均衡，化学、地理学科缺少骨干教师，历史学科教师老龄化严重（两年内3名教师退休）；三是选科教学后，除语文、数学、英语外的六个高考学科，年级学科教师人数一般为2至3人，集体备课的质量受到较大影响。
6.作业落实不到位。因课本作业、导学案作业、练习册作业等多种形式作业并存，对作业质量、数量、批阅、讲评等缺少有效的检查和评价，存在粗线条作业管理的现象。
（二）学生教育管理方面
7.学生教育的系统性需要加强。分年级按主题开展的学生序列化教育，没有一以贯之的落实，存在重活动开展、轻过程落实、轻教育效果情况。
8.班主任队伍总体水平不高。青年班主任比例高，工作热情高但教育管理经验不足，在对学生教育指导和家校沟通方面存在欠缺。
9.全员育人导师制
（三）服务保障方面
9.后勤服务意识和质量不高。学校设施设备比较陈旧，存在服务不及时、不到位现象。
三、改进措施
（一）健全学校管理体制，提升学校综合治理能力
1.加强制度建设。根据党委领导的校长负责制，加强学校发展的集体研究，修订“三定一聘”工作方案、绩效工资分配方案、教学增值评价制度等，激发教职工的工作积极性和创造性。
2.补充中层部门设置。利用中层干部换届契机，在原有办公室、教务处、学管处、新疆部、团委、总务处的基础上，增设党建办、安全办和督导室，合理安排人员，明确职责分工，提高管理效能。
3.加强年级管理。增加年级管理团队人员，各年级由2名中层干部、1名年级组长和1名年级干事组成管理团队，具体落实分管校长、教务处、学管处的工作要求，督导室对年级教育教学进行日常督查，强化工作落实。
4.提高干部的管理能力。利用寒暑期干部读书班，开展系统的教育管理政策理论培训和重点工作研讨，提升干部的理论水平和工作规划能力。利用每月工作总结反思，及时改进工作，提升实战能力。
（二）深刻把握“转型升级、全面创优”主导思想，聚焦教学关键环节，强化工作落实
1.聚焦教学中心工作，扎实落实教研、集备和课堂教学。修订教研组、备课组评价考核办法。以“三教提升”（教师、教研、教学）工程为抓手，切实解决学科主题教研、集体备课、课堂教学、作业管理中存在的突出问题。
2.加强教师新高考研究系统培训。通过“走出去、请进来”开展新高考新课程的新教学理念学习；通过校内学科教研，聚焦高考试题突出教学研究；通过干部联系教研组，提高集体备课的实效，加强高三年级的高考复习教学。
3.加强教师的学习领导力研究，提升学生学习成绩。以“三学提升”（学生、学业、学习）工程为抓手，通过持续开展学生学业规划指导、学科学习方法讲座等措施，切实提高学生的学习能力。
4.提优补弱工作延伸到基础年级。高一学生完成选科以后开展1445目标生研究，确定高考目标，开展跟踪式学习辅导。高三年级学生按照普通类、艺体类进行目标生的开展文化课辅导和专业训练指导，提高高考本科达线人数。
5.设立俄语班、新型普职融通班项目研究团队，精准开展高考研究。针对2024届选择俄语作为外语高考的学生、新型普职融通班的教学，进行专题研究，形成共识，精准落实教学，形成特色办学经验。
（三）加强全环境立德树人工作，提高家校合作教育效果
1.改进全员育人导师制班级工作方式。根据年级学生特点，每月组织一次导师与学生集体见面，梳理学生问题，开展个别学生指导，建立受导学生档案。
2.家访工作制度化。班级特殊困难学生汇总至年级，学管处和年级统一组织，每学期开展两次集中家访，与家长进行深入交流，制定特殊学生教育指导措施，切实解决问题，提高家长满意度。
3.系统开展班主任工作培训。通过全体班主任、年级班主任、青年班主任分层次培训方式，规划和开展班主任序列化培训，提升班主任素养能力，提升教育效果。
（四）加强服务工作，提升师生的满意度
1.提高教辅人员的服务意识。加强教辅人员教育，提升主动服务、热情服务的意识，为教育教学提供优质服务。
2.加强工作考核。进一步明确职责，通过平日考核、学期集中考核和年度考核，激发工作积极性，提高服务能力。
