聚焦单元以设促教,抓牢素养落地生效
时间:2021-03-29   浏览:2124

春风又度,杂花竞胜,草长莺飞,万类生机。青岛六十六中语文教研组围绕“单元教学设计:学科核心素养落地课堂教学的必由之路”主题开启了新一轮单元教学设计交流研讨活动。

聚焦单元以设促教,抓牢素养落地生效

三月份是各地模考时间段,语文教研组教师共同研读了青岛市2021届高三一模语文试题,结合高考形势,结合新教材单元教学内容,重点研读部分题型的变与化,寻找变的趋势与化的思路,选择非连续性文本中“论证特点”题型的分值落实、答点策略、答案误区、答题漏洞与“阐述侧重点”题型的旧题翻新答题策略做了示范性解读;研读过程中也就标点符号题型、修辞手法题型的考察方式今年的可考性做了一些方向性预测;研讨强调了对今年一二轮作文命题的思考。教研组建议不同年级的老师都应全面研究山东省15套地市模拟题,尝试归纳理顺出几条考题思路,做好基础教学与高考的对接,做好高考复习与今年高考方向的对接。

聚焦单元以设促教,抓牢素养落地生效

教研活动围绕单元教学设计与学科核心素养落地课堂教学开展了研讨。语文组老师们根据自己在单元教学实践中若干困惑提出了一系列建设性思考方向,以期在此基础上展开讨论,并碰撞出精彩的思维火花。

01

第一,如何处理好基础教学阶段,单元教学设计的结合点和考试考点训练的关系。

02

第二,重拾基础年级教学的教师,要思考以什么形式在高一年级的单元教学中呈现考点训练,实现良性、有效地衔接过渡而不失基础教学的情景化和生动性。 

03

第三,曾经作为应试教育“原料”与“产品”的我们如何解放教育思想与新教材、新课改有机契合,并能落地生根结果。

04

第四,针对目前教学设计花样繁多的趋势,语文教师不要陶醉在知识网络环环相扣的讲解中,更不能忽视学生提取信息能力下降的现象,要反思自己语言教学中信息的处理和训练做到了没有、做好了多少。

05

第五,面对新教材母语知识全覆盖的现状,面对逻辑知识和整本书阅读等内容的语文大课程性的加入,如何整合学生的学习载体,做到可行、可抓、可行。

06

第六,在课本知识无法系统完成的情况下,思考单元知识如何合理取舍,做到效果做大化的原则。

07

第七,面对由单元现代文教学文本阅读量增大造成的时间紧迫的问题,重点解决整本书阅读如何消化与单元教学文本阅读前置的难点。

08

第八,灵活处理语言积累运用和阅读训练之间的矛盾,充分认识训练和教材文本之间缺乏联系的现状,在知识点学习的体系中渗透学科基础与语言运用。

09

第九,立足学情做单元教学设计,确保学生学有所得,课堂生成扎实有效。

开展单元教学设计,要合理解决这类而不是规避之,根据学生的情况灵活处理,绝对不能忽视学生的获得感。

教研组介绍了高二年级“扶贫”主题素材汇编与使用情况,再次强调了写作教学中面临的问题以及作文写作定向积累的重要性。

本次教研活动,带着问题研讨,带着思考研讨,不回避思维碰撞,在探索中共享,更给惠风春日增添了和煦的思潮,因为我们坚信单元教学的春天就在每个奋进者的心中,在每个奋进者的匆匆脚步里。

撰稿人: 于正波 杨泽华

供稿处:教务处


  • 地址:青岛市市北区杭州路3号乙
  • 电话:0532-83718048
  • 版权所有:青岛六十六中
  • 技术支持:青报教育在线
  • Copyright© 2017 鲁ICP备0607369-1号