为了更好地适应新课程、新高考、新教材教学，切实转变教学观念，提高学生学习的自主性，提升学生的核心素养。10月28日上午，高二生物集备组张金玉老师在高二（3）班开设了集备组研究课《生长素的生理作用》，生物组各年级老师出席听课。
张金玉老师首先通过展示植物向光性的延时摄影视频，引导学生回顾旧知。巧妙设疑导入新课。整节课采用板块式教学模式，主要分为三个板块。板块一利用情境材料，引导学生运用所学知识分析实际生活中玉米倒伏后自然恢复的现象，并且提供科学史材料，引导学生分析，从而总结出生长素的功能特点。板块二中探究生长素促进大蒜生根最适浓度的实验有效地锻炼了学生的实验操作能力，提升了学生的科学思维、实验探究能力。板块三中的材料衔接板块一的材料内容，让学生分析解决现实中的根的向地性、茎的背地性从而分析总结出植物不同器官对于生长素的敏感性不同，新旧知识发生的碰撞，有效地调动他们学习生物学的兴趣，激起了主动学习的欲望。整个教学环节设计巧妙，教学板块之间衔接流畅。
课后，生物组老师们对本节课进行了讨论讲评。首先老师们肯定了本节课课堂设计的优点，他们认为张老师课堂环节设计巧妙，问题组层层递进，引导学生在情境中学习和思考，充分发挥了学生的主体作用，提升了学生的生物学核心素养。老师们在肯定这节课优点的同时也提出了一些建议，如在课堂设计中知识讲解的深度要把握好，对于重点难点内容要引导学生深度思考，以加深学生的理解；要注重新教材对于知识的表述与理解，敢于摒弃旧知等等。
本节课的顺利开展是在高二集备组的共同参与、反复讨论、不断打磨下完成的，是高二集备组的智慧结晶。相信通过本次教研活动，对于如何利用情境教学提升核心素养，老师们有了更深层次的理解。
供稿：生物教研组 张金玉
